Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Керчи Республики Крым
для детей, нуждающихся в психолого-педагогическом и медико-социальном сопровождении
«Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»
ОГРН 1169102053450
ИНН/КПП 9111019980/911101001
298309 Республика Крым, город Керчь,
ул. Клары Цеткин, дом 9
тел.36561 34017
tpmpk.kerch@yandex.ru

СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом
МБОУ г. Керчи РК ЦППМС
(Протокол №4 от 07.04.2022)

УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ г. Керчи РК ЦППМС
____________О. В. Кузьменко
«07» апреля 2022г.

Кузьменко
Ольга
Владимиро
вна

Подписано цифровой подписью: Кузьменко
Ольга Владимировна
DN: c=RU, st=Республика Крым, title=Директор,
o=МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА
КЕРЧИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ ДЛЯ ДЕТЕЙ,
НУЖДАЮЩИХСЯ В ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОМ И МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОМ
СОПРОВОЖДЕНИИ "ЦЕНТР ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ, МЕДИЦИНСКОЙ И
СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ",
1.2.643.100.3=120B3138323736373632353132,
1.2.643.3.131.1.1=120C3931313130393539333335
31, email=srckerch@mail.ru, givenName=Ольга
Владимировна, sn=Кузьменко, cn=Кузьменко
Ольга Владимировна
Дата: 2023.03.13 10:10:34 +03'00'

Отчёт о результатах самообследования
Муниципального бюджетного образовательного учреждения
города Керчи Республики Крым для детей, нуждающихся в
психолого-педагогическом и медико-социальном
сопровождении «Центр психолого-педагогической,
медицинской и социальной помощи»
за 2021 год

Содержание
№
п/п
I.
II.
1.

Показатели

Информация об организации
Анализ результатов самообследования
Качество
условий
осуществления
деятельности
организации:
1.1.
Нормативное правовое обеспечение
1.2.
Кадровое обеспечение
1.3.
Материально-техническое обеспечение
1.4.
Условия для охраны и укрепления здоровья, организации
питания воспитанников
1.5.
Условия для индивидуальной работы с обучающимися и
родителями (лицами их заменяющими)
1.6.
Условия
оказания
психолого-педагогической,
медицинской и социальной помощи обучающимся
1.6.1. Психолого-педагогическая помощь
1.6.2. Социальная помощь
1.6.3. Медицинская помощь
1.7.
Информационно-телекоммуникационное обеспечение
2.
Организация и содержание образовательного процесса
2.1.
Особенности
осуществления
воспитательнообразовательного процесса в Учреждении
2.2.
Организация дополнительного образования детей
2.3.
Состояние
профилактической
работы
по
предупреждению асоциального поведения воспитанников
2.4.
Информация о направлениях работы с детьми и
взаимодействии с организациями и гражданами
Заключение
Приложение

Страница
3
5
6
6
8
11
14
16
18
18
24
29
31
31
32
37
54
56
58
62

2

I.
Полное
наименование
организации
Краткое
наименование
организации
Учредитель

Информация об организации.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города
Керчи Республики Крым для детей, нуждающихся в психологопедагогическом и медико-социальном сопровождении «Центр
психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»
МБОУ ЦППМС

Муниципальное образование городской округ Керчь Республики
Крым
Год создания
Центр создан на основании Постановления Администрации города
Керчи Республики Крым от 25.01.2016 г. №73/1-п «О создании
путем
учреждения
Муниципального
бюджетного
образовательного учреждения города Керчи Республики Крым для
детей, нуждающихся в психолого-педагогическом и медикосоциальном сопровождении «Центр психолого-педагогической,
медицинской и социальной помощи», реорганизован 14 марта 2017
года путем присоединения к нему Муниципального бюджетного
образовательного учреждения города Керчи Республики Крым
«Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»
Регистрация
Свидетельство о государственной регистрации юридического лица
Серия 91 №001094755 от 29.01.2016г.;
Свидетельство о постановке на учет российской организации
в налоговом органе по месту её нахождения
Серия 91 № 001094756 от 29.01.2016г.
ИНН/КПП
9111019980 / 911101001
ОГРН
1169102053450
Юридический
298309, Республика Крым, город Керчь, улица Клары Цеткин,
адрес
дом 9
Фактический адрес 298309, Республика Крым, город Керчь, улица Клары Цеткин,
дом 9
Телефон
(36561) 34017
Адрес электронной tpmpk.kerch@yandex.ru
почты
Руководитель
Директор – Кузьменко Ольга Владимировна
Устав
Утверждён постановлением администрации города Керчи
Республики Крым №4051/1П от 16.10.2017г.
Цели
Предоставление психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в
освоении основных общеобразовательных программ, развитии и
социальной адаптации.
Задачи
1. Модернизация содержательной и технологической стороны
воспитательного процесса в соответствии с требованиями времени.
2. Создание благоприятных условий для полноценного развития,
охраны жизни и укрепление физического и психического здоровья
воспитанников, реализации индивидуальных и групповых
программ развития детей.
3. Оказание помощи детям, испытывающим трудности в освоении
основных общеобразовательных программ и адаптации к новым
социальным условиям в системе образования.
3

Основные
направления
деятельности

4. Формирование у воспитанников потребности в здоровом образе
жизни, качеств характера, позволяющих противостоять
негативному влиянию со стороны.
5. Развитие положительной мотивации учебной и трудовой
деятельности воспитанников.
6. Осуществление деятельности по профилактике бродяжничества,
безнадзорности, правонарушений и преступлений.
7. Совершенствование воспитательной системы центра,
направленной
на
преодоление
трудностей
становления
воспитанников
в
жизненном
и
профессиональном
самоопределении, социализации в общество.
8. Создание условий для творческого развития личности
воспитанников на основе приоритета их интересов, нужд,
потребностей и потенциальных возможностей, обеспечение
органического сочетания видов досуга с различными формами
образовательной деятельности посредством организации работы
по дополнительным общеразвивающим общеобразовательным
программам.
9. Организация работы по устройству детей на воспитание в семью,
включая консультирование лиц, желающих усыновить (удочерить)
или принять под опеку (попечительство) ребенка.
10. Подготовка детей к усыновлению (удочерению) и передаче под
опеку (попечительство).
11. Оказание консультативной помощи законным представителям
по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
12. Осуществление совместной деятельности центра с
учреждениями социума по профессиональному самоопределению
воспитанников.
13. Организация отдыха и оздоровления детей.
14. Повышение уровня педагогического мастерства педагогов
через систему повышения квалификации, самообразование и
участие в конкурсном движении.
– Профилактическая работа по предупреждению безнадзорности и
социальной реабилитации несовершеннолетних;
– Выявление причин и оказание помощи по ликвидации трудной
жизненной ситуации в семье ребёнка;
– Восстановление социального статуса несовершеннолетнего,
содействие в дальнейшем устройстве детей и возвращении в
семью;
– Оказание психолого-педагогической социальной помощи детям,
испытывающим трудности в освоении общеобразовательной
программы, определение их образовательного материала, в том
числе детям с ОВЗ;
– Организация дополнительного образования детей.

4

II.

Анализ результатов самообследования.

Самообследование

организации

проводилось

в

соответствии

с

Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», Приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 462 «Об утверждении порядка
проведения самообследования образовательной организации», приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2017г.
№ 1218, а также на основании приказа учреждения от 25.01.2021г. №16 «Об
организации и проведении самообследования деятельности МБОУ ЦППМС за
2021 год» экспертной группой в составе:
1.

Подоляк В.А. – заместитель директора по УВР;

2.

Каширская В.А. – заместитель директора по АХЧ;

3.

Некрасова О.Т. – начальник структурного подразделения;

4.

Ларина Т.И. – социальный педагог;

5.

Пшеничная Л.А. – медицинская сестра;

6.

Синицына М.Ю. – воспитатель;

7.

Гынку Е.Г. – воспитатель.

Цель проведения самообследования – обеспечение доступности и
открытости информации о деятельности организации, подготовка отчета о
результатах самообследования, определение точек роста по повышению
качества образовательной деятельности и подготовки обучающихся.

5

1. Качество условий осуществления деятельности организации:
1.1. Нормативное правовое обеспечение.
По

своей

муниципальным

организационно-правовой
бюджетным

форме Учреждение является

учреждением,

тип Учреждения -

образовательное учреждение для детей, нуждающихся в

психолого-

педагогической и медико-социальной помощи.
Учреждение осуществляет свою деятельность в соответствии с
Конвенцией о правах ребёнка, Конституцией Российской Федерации,
законодательством Российской Федерации, Законом Российской Федерации
«Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении для
детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной
помощи, нормативными правовыми актами Министерства образования и
науки Российской Федерации, иными нормативными правовыми актами
Российской Федерации, Конституцией Республики Крым, законами и иными
нормативными правовыми актами Республики Крым, постановлениями и
распоряжениями Администрации города Керчи Республики Крым, Уставом
МБОУ ЦППМС и принимаемыми в соответствии с ним локальными актами.
Нормативная база организации включает в себя:
1. Устав (Утверждён постановлением администрации города Керчи
Республики Крым №3132/1П от 20.10.2016г.);
2. Регистрационные документы:
Свидетельство о постановке на учет Российской организации в
налоговом органе по месту нахождения (Серия 91 № 001094756 от
29.01.2016г.);
Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр
юридических лиц (Серия 91 №001094755 от 29.01.2016г.);
3. Коллективный трудовой договор,
4. Правила внутреннего трудового распорядка;
6

5. Соглашение по охране труда;
6. Положение об оплате труда работников;
7. План финансово-хозяйственной деятельности на календарный год;
8. План-график размещения заказов на поставку товаров, выполнение
работ, оказание услуг для обеспечения государственных и муниципальных
нужд на календарный год;
9. Положение о защите персональных данных работников МБОУ ЦППМС;
10. Положение о хранении и использовании персональных данных
работников МБОУ ЦППМС;
11. Положение об общем собрании;
12. Положение о педагогическом совете МБОУ ЦППМС;
13. Положение о психолого-медико-педагогической комиссии;
14. Положение о Совете профилактики;
15. Положение о порядке учета стимулирующих выплат работников МБОУ
ЦППМС;
16. Порядок приема и отчисления воспитанников;
17. Кодекс этики и служебного поведения работников;
18. Положение об организации работы по охране труда и технике
безопасности.
Кроме того, составной частью нормативной правовой базы МБОУ
ЦППМС являются локальные акты учреждения: приказы директора,
локальные

акты.

Руководства,

правила,

инструкции,

методики

регламентируют процесс предоставления услуг, определяют методы их
предоставления

и

контроля,

а

также

предусматривают

меры

совершенствования работы учреждения. Нормативная правовая документация
учреждения соответствует действующему законодательству.
Анализ нормативной правовой базы за отчётный период показал, что в
учреждении проводится последовательная работа по её совершенствованию и
обеспечению качества.
7

В настоящее время в организации имеется около 85% нормативных
актов от общего количества, предусмотренных законодательством и
локальными актами организации, что свидетельствует о необходимости
развития потенциала нормативной правовой базы в части документов,
регламентирующих трудовые отношения в коллективе.
Выводы по качеству нормативной правовой базы:
1. Нормативная правовая документация учреждения соответствует
действующему законодательству.
2. Учреждение своевременно корректирует нормативную правовую базу
в соответствии с изменениями законодательства.
3.Большинство

имеющихся

локальных

актов

обеспечивают

эффективность деятельности учреждения.
Точки роста организации по повышению качества нормативной
правовой базы:
1. Необходимо обратить внимание на системную работу по созданию
локальных актов, отражающих наличие внутренней системы оценки качества
деятельности

организации

и

механизмов

регламентации

качества

предоставления образовательных услуг, что позволит оценивать уровень
нормативной правовой базы значительно выше, чем в рамках проведенной в
настоящее время внутренней оценки качества.
2.

Для

соответствия

современным

требованиям

по

работе

с

нормативными правовыми документами необходимо обеспечить наличие
локальных информационно – телекоммуникационных сетей, доступ к
интернету и обмену оперативной информацией внутри организации для всех
участников отношений, особенно для получателей услуг.
1.2. Кадровое обеспечение.
Для качественного оказания образовательных услуг важен уровень
развития

кадрового

потенциала

учреждения.

При

проведении
8

самообследования

качества

условий

учитывались

образовательный

и

профессиональный потенциал работников.
С этой целью в рамках внутренней оценки качества анализировались и
обобщались:
– возрастные особенности коллектива;
– стаж работы в организации;
– повышение квалификации и профессиональная переподготовка.
За 2021 год численность работников организации составила – 50
человек. В том числе:
– административные работники – 4 чел., что составляет 8% от общего
количества работников;
– педагогические работники – 19 чел., что составляет 38% от общего
количества работников;
– вспомогательный персонал – 26 чел., что составляет 52% от общего
количества работников.
Педагогический

состав

«Центра

психолого-педагогической,

медицинской и социальной помощи»: воспитатели – 11 чел., педагогпсихолог – 1 чел., социальный педагог – 1 чел., музыкальный руководитель –
1 чел., инструктор по труду – 1 чел.
«Психолого-медико-педагогическая комиссия»: учитель-логопед –
2 чел., учитель-дефектолог – 1 чел.; педагог-психолог – 1 чел.
Таблица 1.
Результаты самообследования кадрового обеспечения
Количество Количество
работников работников
до 30 лет
от 55 лет

4

18

Количество
Количество
Количество
Количество
работников,
работников
работников,
работников,
осуществляющих
имеющих
повысивших
прошедших
деятельность в
высшее
квалификацию профессиональную
организации от 5 образование за последние
подготовку за
лет
3 года
последние
3 года
23

17

19

18

9

Анализ

профессионального

уровня

работников

организации,

обеспечивающих осуществление образовательной деятельности и подготовки
обучающихся, показывает, что в организации стал постепенно соблюдаться
баланс в привлечении к деятельности молодых и опытных сотрудников.
Средний возраст педагогических работников помолодел. Более 50 %
работников осуществляют свою деятельность в организации более 5 лет, что
является

высоким

показателем

качества

деятельности

организации.

Образовательный уровень работников соответствует занимаемым ими
должностям и выполняемым функциям.
Выводы по качеству кадрового обеспечения:
1. Укомплектованность кадрами – 100 %
2. Организация целенаправленно и системно развивает кадровый
потенциал работников.
3. Уровень педагогических работников, обеспечивающих реализацию
образовательных программ, соответствует профессиональным требованиям в
данной деятельности.
4.

Осуществление

профессиональной

деятельности

обеспечено

постоянным повышением квалификации работников организации.
Точки роста организации по повышению качества кадрового
обеспечения:
1. Продолжить работу по привлечению молодых специалистов для
осуществления профессиональной деятельности в возрасте до 30 лет, что
позволит

обеспечить

преемственность

поколений

в

организации

образовательной деятельности и подготовки обучающихся.
2. Вести контроль за систематическим повышением квалификации и
профессиональной подготовки работников организации, что обеспечит
эффективную и качественную реализацию ими образовательной деятельности
и подготовки обучающихся.

10

1.3.

Материально-техническое обеспечение.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Керчи
Республики Крым для детей, нуждающихся в психолого-педагогическом и
медико-социальном

сопровождении

«Центр

психолого-педагогической,

медицинской и социальной помощи» представляет собой типовое 2 - этажное
здание с центральным отоплением и центральным водоснабжением и
канализацией. Территория учреждения обособлена, ограждена, зонирована,
благоустроена, имеет наружное освещение по периметру. Для организации
учебно-воспитательного процесса, спортивных и массовых мероприятий,
питания, медицинского, хозяйственно-бытового и санитарно-гигиенического
обслуживания,

быта

и

отдыха

воспитанников

имеются

помещения,

оборудованные и оформленные в современном стиле. Мебель и оборудование
соответствуют возрасту воспитанников в соответствии с гигиеническими и
санитарными правилами для учреждений данного вида.
Здание учреждения построено в 1978г., до 2001г. функционировало как
Детский сад-ясли, с 2001г. функционирует как Детский дом, с 2015г.
реорганизован в центр социальной реабилитации для несовершеннолетних, а
с 14 марта 2017 года реорганизован путем присоединения в Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение города Керчи Республики Крым для
детей, нуждающихся в психолого-педагогическом и медико-социальном
сопровождении

«Центр

психолого-педагогической,

медицинской

и

социальной помощи»
Проектная мощность – 35 мест. Фактическая наполняемость – 28. Для
реализации учебных и воспитательных целей МБОУ ЦППМС имеет
достаточную материально-техническую базу: музыкальный зал, столовую,
библиотеку, оборудованные спальные комнаты и комнаты отдыха, комнату
психологической разгрузки, литературная гостиная и медицинский блок.
Характерными особенностями педагогического процесса является
индивидуальный

дифференцированный

подход

к

каждому

ребенку,
11

личностно–ориентированная педагогика, т.к. основной контингент – дети из
кризисных и неблагополучных семей.
В ЦППМС функционирует медицинский блок.
оснащен

физиотерапевтической

аппаратурой,

Медицинский блок

изолятор

на

3

койки,

процедурный кабинет ежедневно обрабатывается кварцевой лампой, имеется
холодильник для хранения вакцины.
В 2021 была произведена замена оконных блоков в помещении Группы
девочек (в групповом помещении и спальне) - 8 штук, произведена замена
оконных блоков в помещении изолятора в медицинском блоке - 7 штук, на
кухне (в цехе готовой продукции) - 4 штуки. Произведен косметический
ремонт (покраска короед) в коридорах - 80 м², также произведен
косметический ремонт в помещении младшей дошкольной группы. В младшей
дошкольной группе произведен ремонт в помещении моечной, произведено
укомплектование оборудованием - мойка, бойлер. Произведена замена
бойлеров в помещении Ясельной группы, Группы девочек, на кухне (в цехе
готовой продукции). За отчетный период частично произведена замена мебели
в спальне Группы девочек - 15 кроватей. Произведен ремонт рамки
теплотрассы- заменены 3 задвижки.
Информатизация

является

одним

из

наиболее

перспективных

направлений повышения качества воспитательной деятельности в ЦППМС.
Учреждение

имеет

современную

информационно-техническую

базу

(локальная сеть, выход в Интернет, электронная почта). В Учреждении
имеется достаточное (оптимальное) количество организационной техники,
позволяющей обеспечивать качество предоставления услуг.
Материально-технические условия Учреждения обеспечивают:
1) возможность достижения обучающимися планируемых результатов
освоения программ обучения;
2) выполнение требований санитарно-эпидемиологических правил и
нормативов:


помещениям, их оборудованию и содержанию,
12



естественному и искусственному освещению помещений,



отоплению и вентиляции,



водоснабжению и канализации,



организации питания,



медицинскому обеспечению,



приему детей в организации, осуществляющие образовательную
деятельность,



организации режима дня,



организации физического воспитания,



личной гигиене персонала;

3)

выполнение

требований

пожарной

безопасности

и

электробезопасности;
4) выполнение требований охране здоровья обучающихся и охране труда
работников
Выводы по материально-техническому обеспечению:
1. В Учреждении созданы основные материально-технические условия,
позволяющие достичь поставленные цели и задачи.
2. Созданные в Учреждении материально-технические условия отвечают
действующему

законодательству,

образовательным

(возрастным

и

индивидуальным) потребностям обучающихся и воспитанников центра.
3. При создании материально-технических условий для детей учитываются
особенности их физического и психофизиологического развития.
4.

Имеющиеся

обеспечивают

в

Учреждении

безопасное

материально-технические

пребывание

участников

условия

образовательных

отношений в помещениях МБОУ ЦППМС.
Точки роста по материально-техническому обеспечению:
1. Провести ремонт в Группе девочек (в групповом и спальном
помещении): заменить линолиум-100 м², заменить обои, имеющиеся в
Группе девочек, на стеклообои, произвести покраску пола и стен.
2. Продолжить ремонт теплотрассы в подвальном помещении.
13

3. Проведение текущих косметических ремонтов помещений организации
(в т.ч. помещений хозяйственно-бытового назначения).
4. Провести ремонт наружных эвакуационных лестниц в соответствии с
требованиями ГОСТ Р 53254-2009.

1.4. Условия для охраны и укрепления здоровья, организации
питания воспитанников.
Помещения

МБОУ

ЦППМС

отвечают

требованиям

санитарно-

гигиенических норм для образовательных организаций, обеспечивают охрану
и укрепление здоровья обучающихся.
Питание обучающихся организуется Учреждением. Приготовление
блюд осуществляется в пищеблоке. Обеспеченность горячим питанием – 100%
обучающихся. Дети, проживающие в центре, обеспечиваются 5-х разовым
питанием. Школьники и дошкольники прием пищи осуществляют в столовой,
рассчитанной на 56 посадочных мест, ясельная группа осуществляет прием
пищи, в специально оборудованном месте, в групповом помещении. Питание
для всех обучающихся осуществляется за счет муниципальных средств.
Организацию питания осуществляют повар, кухонный работник и
кладовщик. Контроль за качественным питанием осуществляют медицинские
сестры организации. К осуществлению качественного питания обучающимися
привлекаются воспитатели центра.
Охрану и укрепление здоровья осуществляют воспитатели, социальный
педагог и медицинские сестры организации. Работа по укреплению здорового
образа жизни:
– утренняя гимнастика (ежедневно);
– спортивные праздники (ежемесячно);
– физкультминутки (на каждом занятии);
– соревнования;
14

– вакцинация детей против гриппа (ежегодно);
– витаминизация (ежедневно);
– медицинские осмотры детей врачами-специалистами.
Все воспитанники, имеющие хронические заболевания, проходят
медицинские осмотры по заболеванию в установленном порядке, получают
медикаментозное лечение в центре или стационаре.
Наличие

медпункта

позволило

эффективнее

проводить

профилактические мероприятия и предотвратить респираторные заболевания,
что говорит о положительной динамике в связи с понижением числа
заболеваний (учитывая увеличение числа воспитанников).
В

летний

период,

с

учетом

эпидемиологической

обстановки,

осуществляется выезд воспитанников на море.

Выводы по обеспечению условий для охраны и укрепления
здоровья, организации питания:
1. В организации созданы условия и проводится систематическая работа
по охране и укреплению здоровья обучающихся.
2. Формирование здорового образа жизни воспитанников происходит
посредством воспитательно-оздоровительной, санитарно-просветительской,
профилактической работы по асоциальному поведению.
3. Организация питания осуществляется в соответствии Санитарноэпидемиологическим правилам.
4. Для успешной и комфортной адаптации у детей при поступлении в
центр в центре проводится планомерная и систематическая работа.
Точки роста организации по улучшению охраны и укрепления
здоровья, организации питания воспитанников:
1. Продолжать сохранять и укреплять здоровье воспитанников через
систему физкультурно-оздоровительной работы, закаливающие процедуры,
15

организацию эффективной работы по развитию у детей двигательной
активности в режиме работы учреждения.
2. Укреплять и развивать связь и взаимодействие центра и семьи для
снижения заболеваемости детей и обеспечения благоприятных условий жизни.

1.5. Условия для индивидуальной работы с обучающимися и
родителями (лицами их заменяющими).
В Учреждении созданы условия для индивидуальной работы с
обучающимися.

Кроме

того,

в

процессе

обучения

осуществляется

индивидуальный подход ко всем обучающимся в МБОУ ЦППМС.
Индивидуальная работа с детьми заключается в конкретизации общих
целей воспитания с возрастными и индивидуальными особенностями, в
гибком использовании методов и форм воспитания, а также организация
оптимальных условий для развития отдельного ребенка.
Индивидуальная работа с обучающимися осуществляется на занятиях,
при

проведении

коррекционных

занятий

с

педагогом-психологом,

профилактических занятий и бесед с социальным педагогом, в процессе
воспитательной деятельности.
Индивидуальную

работу

с

обучающимися

осуществляют

все

педагогические работники (специалисты, воспитатель). Учитывая контингент
обучающихся в Учреждении, педагоги считают, что данная работа является
перспективной в деятельности учреждения.
Индивидуальная работа с воспитанниками включена во все режимные
моменты и отражается педагогами в календарном планировании. Потребность
в проведении индивидуальной работы появляется и после проведённых
занятий.
Результаты

оценки

индивидуального

развития

(педагогической

диагностики) используются для решения следующих задач:
16

– индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка,
построения

его

образовательной

траектории

или

профессиональной

коррекции особенностей его развития);
– оптимизации работы с группой детей.
Одним из условий для организации индивидуальной работы с детьми
служит тесное взаимодействие специалистов центра с воспитателями групп.
Разнообразие форм работ по взаимодействию – залог положительных
результатов в индивидуальной работе.
За отчетный период проводилась индивидуальная работа с родителями
воспитанников:
При поступлении ребенка, по заявлению родителей:
 Выяснение проблемы семьи, причин дезадаптированности ребенка;
 Собеседование

с

педагогом-психологом,

социальным

педагогом,

медицинскими работниками учреждения.
Во время пребывания ребенка в МБОУ ЦППМС проводились:
 Беседы, консультации, разъяснение родителям возможных линий
поведения и последствий;
 Советы профилактики по факту негативного поведения ребенка;
 Во время длительного отсутствия родителей выяснение причин
нежелания посещать ребенка, забирать на выходные (при наличии
соответствующих разрешительных документов).
Выводы: Таким образом, разработанная в учреждении система
мониторинга позволяет выявить детей, требующих особого внимания
воспитателей и специалистов, а, следовательно, своевременно включить
воспитанников

в

индивидуальную

работу.

Индивидуальная

работа

проводится в соответствии с планом работы воспитателя и специалистов.
Точки роста:
Продумать и разнообразить индивидуальные маршруты для достижения
целей успешного индивидуального развития детей.
17

1.6. Условия оказания психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи обучающимся.
1.6.1. Психолого-педагогическая помощь.
В

МБОУ

ЦППМС

организовано

системное

психолого-медико-

педагогическое сопровождение детей.
Проблема психологической службы МБОУ ЦППМС: Адаптация и
социализация детей, воспитывающихся вне семьи и в семьях, оказавшихся в
трудной жизненной ситуации.
Цель: Психолого-педагогическое сопровождение воспитанников в
процессе обучения и воспитания; создание условий для полноценного
развития личности и сохранение их психологического здоровья.
Задачи:
– Сохранение психологического здоровья детей;
–

Создание

условий,

способствующих полноценному развитию

потенциала каждого ребенка вне зависимости от его индивидуальнопсихологических особенностей, интересов и наклонностей, уровня развития в
целом;
– Помощь каждому воспитаннику и его семье в социализации и
адаптации к условиям социальной среды путем оптимального развития его
потенциальных возможностей.
В 2021 году реализовалась психологическая деятельность, включающая
в себя диагностическую, консультативную, коррекционно-развивающую,
просветительскую и профилактическую работу, в соответствии с целями и
задачами МБОУ ЦППМС.
В ходе реализации психологической деятельности педагог-психолог
столкнулся со следующими проблемами:
–

Наличие

значительной

педагогической

запущенности

у

воспитанников;
18

– Низкая школьная мотивация у воспитанников старшего возраста;
– Отсутствие заинтересованности у родителей в плане воспитания и
обучения своих детей;
–

Наличие

психотравмирующих

обстоятельств

у

детей,

воспитывающихся в центре;
– Перекладывание родителями ответственности за воспитание и обучение
детей на учреждение.
Для решения профессиональных задач и достижения основных целей
психологической деятельности в этом году работа велась по основным
направлениям:
а) психодиагностическая работа:
– групповая диагностика воспитанников младшей школьной группы,
учащихся начальной школы с целью выявления уровня готовности к
школьному обучению, уровень адаптации к школе;
– диагностика нарушений психологического развития в подростковом
возрасте (группа девочек, группа мальчиков);
– диагностика профориентационного направления (группа девочек,
группа мальчиков);
– социометрические исследования межличностных отношений в группах.
б) консультативная работа:
– консультирование воспитанников;
– консультирование воспитателей;
– консультирование родителей.
в) психологическое просвещение:
– участие в педсоветах, семинарах, совещаниях;
– чтение лекций и проведение психологических бесед с воспитанниками
центра.
г) развивающая и коррекционная работа:
– развивающие программы для воспитанников с признаками общей и
школьной дезадаптации;
19

– индивидуальные и групповые занятия по результатам диагностики;
– развивающие занятия для воспитанников (коммуникативные навыки,
навыки самоконтроля, развитие познавательной активности и учебной
мотивации, развитие когнитивной сферы воспитанников);
– занятия с учащимися «группы риска».
д) методическая и экспертная работа:
–

подготовка,

разработка

психодиагностических

исследований

и

коррекционно-развивающих занятий;
– подготовка психодиагностического инструментария (тестовые бланки,
анкеты, наглядный материал и т.д.);
–

систематическое

обновление

психологической

и

методической

литературы для работы;
– работа по методическому пополнению и оснащению психологического
кабинета.
В течение года диагностическая деятельность была представлена как
отдельный вид работы (с целью анализа развития познавательных
способностей,

анализа

проблем

личностного

развития,

дальнейшего

формирования группы для коррекционно-развивающей деятельности), а также
как составляющая индивидуальных консультаций. В рамках психологической
помощи детям, нуждающимся в повышенном психолого-педагогическом
внимании,

проведена

диагностическая

(с

целью

выявления

таких

воспитанников и дифференциация причин и степени особенностей их
развития), коррекционно-развивающая (с целью оказания непосредственной
психологической поддержки и помощи) и профилактическая работа (с целью
ориентирования детей на развитие познавательного интереса, здорового
образа жизни, позитивной учебной мотивации).
Для проведения психологической диагностики имелся достаточный
набор диагностических методик, которые соответствовали предъявляемым
запросам и позволяли дифференцировать трудности и определять их причины.
Что, в свою очередь, позволяло планировать дальнейшую развивающую и
20

консультативную работу, а также давать рекомендации по преодолению
трудностей. Диагностическая работа проводилась по плану работы психолога,
запросам администрации, воспитателей, родителей.
Консультирование проходило в нескольких формах: индивидуальная и
групповая.

В

консультационном

процессе

принимали

участие

как

воспитанники, так и их родители, и педагоги. Консультирование велось по
разным тематикам, но все же преобладает проблема конфликтов и
взаимоотношениях в семье. В целом можно считать, что проведенная за
истекший период консультативная работа была достаточно эффективной и
позволила решить все необходимые задачи консультативной деятельности.
В коррекционно-развивающей работе использовалась групповая и
индивидуальная формы работы:
– С учащимися начальных классов (1-4), у которых выявлены признаки
школьной дезадаптации, проведен цикл индивидуальных и групповых
занятий, направленных на развитие познавательных психических процессов,
повышение уровня учебной мотивации, снижение уровня тревожности
учащихся.
–

Реализованы

коррекционно-развивающие

программы-

«Развитие

познавательных способностей», «Развитие самоопределения и достижения
жизненных целей».
– Программа сопровождения трудных подростков.
– Взаимоотношения в коллективе сверстников, психологический климат
оценивались в процессе проведения социометрических исследований.
Результаты стали основой проведения развивающей работы с воспитанниками
(развитие

толерантности,

эмпатии,

рефлексии,

самоконтроля

и

самовоспитания);
– для учащихся 7-9х классов проведены диагностирующие занятия по
выбору профориентационного направления: помощь в выборе профессии и
учебного

заведения,

определение

способностей,

личностных

и

характерологических особенностей развития воспитанников. По результатам
21

профессиональной направленности личности были проведены групповые
беседы, даны индивидуальные рекомендации.
Просветительская работа включала в себя просвещение всех участников
учебного процесса в течении года: информационные беседы для воспитателей
по плану, беседы с родителями, советы профилактики с воспитанниками.
Воспитанники с интересом включаются в обсуждение каких-либо тем, задают
уточняющие вопросы, делятся своими мыслями и предположениями.
Выводы:
Психологическую деятельность за истекший период можно оценить, как
достаточно продуктивную. В дальнейшем необходимо на основании анализа
деятельности доработать имеющиеся программы и разработать новые с
учетом потребностей участников образовательного и воспитательного
процесса. Несмотря на реализацию запланированных видов работ –
психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в центре
является систематическим и непрерывным, решает вопросы общей проблемы,
над которой работает центр.
Точки роста:
1. Продолжать планирование и работу в соответствии с целями и
задачами центра;
2.

Осуществлять

коррекция,

психологическое

консультирование,

сопровождение

психологическое

(диагностика,

просвещение

и

психологическая профилактика) воспитанников центра;
3. Совершенствовать работу в профориентационном направлении;
4. Совершенствовать формы и методы работы с воспитателями и
родителями
В

воспитанников

МБОУ

ЦППМС

центра;
действует

Психолого-медико-педагогическая

комиссия (далее ПМПК) с целью своевременного выявления детей с
особенностями в физическом и (или) психическом развитии и (или)
отклонениями в поведении, проведения их комплексного психолого-медикопедагогического обследования и подготовки по результатам обследования
22

рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи и
организации их обучения и воспитания, а также подтверждения, уточнения
или изменения ранее данных рекомендаций.
В состав ПМПК входят – учитель-дефектолог, педагог-психолог,
учитель-логопед.
Основными направлениями деятельности ПМПК являются:
1. Проведение обследования детей в возрасте от 0 до 18 лет в целях
своевременного выявления особенностей в физическом и (или) психическом
развитии и (или) отклонений в поведении детей;
2. Подготовка по результатам обследования рекомендаций по оказанию
детям психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения
и воспитания, подтверждение, уточнение или изменение ранее данных
комиссией рекомендаций;
3.

Оказание

представителям)

консультативной
детей,

помощи

работникам

родителям

образовательных

(законным
организаций,

организаций, осуществляющих социальное обслуживание, медицинских
организаций, других организаций по вопросам воспитания, обучения и
коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями
здоровья и (или) девиантным (общественно опасным) поведением;
4.

Осуществление

учета

данных

о

детях

с

ограниченными

возможностями здоровья и (или) девиантным (общественно опасным)
поведением, проживающих на территории города;
5. Участие в организации информационно-просветительской работы с
населением в области предупреждения и коррекции недостатков в физическом
и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей.

23

1.6.2. Социальная помощь.
Социальную помощь обучающимся оказывает социальный педагог.
Проблемой деятельности социального педагога в МБОУ ЦППМС
является адаптация и социализация детей, воспитывающихся вне семьи или в
семьях

временно

испытывающих

трудности

(кризисных).

Основной

деятельностью социального педагога МБОУ ЦППМС является социальная
защита прав и законных интересов детей, создание благоприятных условий
для развития (физического, социального, духовно-нравственного) личности
ребёнка, оказание ребёнку комплексной помощи в саморазвитии и
самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нём.
Цель: Социальная защита воспитанников, оказание им социальной
помощи, создание условий для реабилитации и адаптации в обществе.
Задачи:
1.

Своевременное выявление возникающих проблем в сфере

ближайшего окружения ребенка.
2.

Обеспечение,

сохранение

и

укрепление

физического,

психологического, социального и нравственного здоровья личности.
3.

Повышение уровня правовой грамотности воспитанников и их

семей.
4.

Участие в воспитательном процессе с целью формирования

социальных навыков у воспитанников. Адаптация воспитанников в МБОУ
ЦППМС.
5.

Профилактика

правонарушений

и

склонности

к

вредным

привычкам и другим антиобщественным действиям среди воспитанников
«Группы риска», развитие у обучающихся адекватного представления о
здоровом образе жизни.
6.

Обеспечение защиты прав и организация помощи нуждающимся

из числа обучающихся и их семей.
24

7.

Комплексное межведомственное взаимодействие с органами и

учреждениями системы профилактики.
Анализируя социально-педагогическую работу за год можно выявить
ряд проблем:
1. Проблемы, связанные с неблагополучием семьи, нарушением прав
ребёнка;
2. Проблемы, связанные с сохранением психического здоровья детей,
развитием личности, самоопределением детей и подростков;
3. Проблемы детей, которые не находят себе места в нормальном
социуме, дезадаптированные по отношению к нормам социальной жизни и к
жизни в коллективе;
4.

Проблемы

тяжёлого

материального

положения

родителей,

алкоголизм и, как следствие, педагогическая безграмотность родителей, их
неготовность и/или нежелание заниматься полноценным воспитанием детей.
С целью устранения данных проблем было организованно комплексное
взаимодействие всех специалистов учреждения. Активно велась работа по
организации адаптации и социализации воспитанников, мероприятия по
повышению правовой компетенции воспитанников и их семей. Проведен ряд
мероприятий,
преступлений

направленных
и

безнадзорности

на

профилактику
несовершеннолетних.

правонарушений,
Также

велась

профилактическая работа с семьями воспитанников, с целью устранения
асоциальных проявлений в семьях воспитанников и привлечения родителей
(лиц их заменяющих) к сотрудничеству со специалистами учреждения.
Основными

направлениями

деятельности

социального

педагога

являются:
1. Информационно-аналитическая деятельность
2. Профилактико-просветительская деятельность
3. Диагностическая деятельность
4. Консультационная деятельность
5. Коррекционно-развивающая /реабилитационная деятельность
25

6. Охранно-защитная деятельность
1. Информационно-аналитическая деятельность
Информационно-аналитическая

деятельность

включала

в

себя

оформление социально-педагогического паспорта учреждения на основании
социально-педагогических паспортов групп.
2. Профилактико-просветительская деятельность
Большое

внимание

в

профилактической

работе

уделяется

воспитанникам состоящих на разных видах учета, детям-сиротам детям,
оставшимся без попечения родителей, детям из семей, находящихся в
социально опасном положении. За данными воспитанниками осуществляется
регулярный контроль: за успеваемостью и посещаемостью школы, за
организацией досуга. Сотрудниками УМВД, директором, заместителем
директора, социальным педагогом, педагогом-психологом, воспитателями
проводятся беседы по профилактике преступлений и правонарушений.
В МБОУ ЦППМС действует Совет профилактики. Основными задачами
которого являются:
1.

Оказание коррекционно-профилактического воздействия на детей,

склонных к девиациям, с целью устранения отрицательных влияний

на

личность ребенка.
2.

Организация мониторинга эффективности организуемой работы

по профилактике правонарушений несовершеннолетних воспитанников.
3.

Создание

системы

в

работе

по

предупреждению

правонарушений.
4.

Формирование мотивации к здоровому образу жизни, продолжать

формировать систему представлений о человеке, его личном достоинстве,
неповторимости, индивидуальности, как высшей ценности.
3. Диагностическая деятельность
Для того чтобы сформировать у воспитанников желание и умение вести
здоровый образ жизни, противостоять употреблению наркотических веществ,
алкоголю,

табакокурению

проводится

анонимное

анкетирование
26

воспитанников на предмет употребления ПАВ, анкетирование детей и
родителей с целью изучения морально-психологического фона семьи как
воздействующего фактора на личность ребенка, диагностика межличностных
взаимоотношений среди учащихся, диагностика школьной мотивации,
диагностика уровня воспитанности личности, анонимное анкетирование
воспитанников «Как тебе живется в ЦППМС?».
4. Консультационная деятельность
Консультирование проводится ежедневно, чаще в индивидуальной
форме.

С

воспитанниками

на

консультациях

обсуждаются

вопросы

взаимоотношений со сверстниками в коллективе, отношений с родителями, а
также

проводятся

консультации,

направленные

на

профилактику

правонарушений и самовольных уходов, повышение правовой грамотности.
Проводятся консультации с педагогами, в которых оглашаются результаты
проведенных диагностических исследований и выносятся рекомендации, а
также поиск эффективных методов воспитательного воздействия.

С

родителями

на

проводятся

индивидуальные

беседы,

направленные

профилактику асоциальных явлений в жизни семьи, повышение правовой
компетенции родителей.
5. Коррекционно-развивающая /реабилитационная деятельность
Проводится работа по программам направленных на профилактику
асоциального поведения: «Программа по профилактике правонарушений с
основами правовых знаний», «Программа профилактики правонарушений и
безнадзорности несовершеннолетних». Работа с детьми «Группы риска»
проводится в тесной взаимосвязи с администрацией ЦППМС, с привлечением
социальных служб и инспекторами ОДН. Ведется работа, с воспитанниками
старшего школьного возраста, в рамках программы профессионального
самоопределения

«Я

в

мире

профессий»,

также

осуществляется

коррекционная работа с воспитанниками дошкольного возраста, направленная
на развитие и коррекцию эмоционально-волевой сферы «Мои друзья
Смешарики», «Социально-эмоциональное развитие детей дошкольного
27

возраста» направленная на развитие социальной компетентности детей
дошкольного возраста.
6.Охранно-защитная деятельность
Одним из направлений деятельности социального педагога в ЦППМС
является осуществление комплекса мероприятий по защите прав детей-сирот
и детей, оставшихся без попечения родителей. Так же участие в плановых
судебных заседаниях по лишению родительских прав воспитанников,
находящихся в ЦППМС. Ведется работа с банком по оформлению расчетных
счетов на статусных детей, оформление пенсий на статусных детей,
устройство выпускников на дальнейшую учебу.
Выводы:
1. Социально-педагогическая работа проводилась в соответствии с
нормативными документами должностными обязанностями социального
педагога;
2. Запланированные профилактические мероприятия были проведены.
Точки роста:
1. Продолжить работу по правам детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, по решению проблем, связанных с неблагополучием в
семьях, адаптации детей в ЦППМС, помощи детям, дезадаптированным в
социуме, проблем по сохранению психического здоровья детей, развития
личности и самоопределения детей и подростков, по разрешению конфликтов
в детской среде;
2.

Разнообразить

профилактическим

тематику

направлениям:

мероприятий
профилактика

по

различным

правонарушений

и

безнадзорности, развитие навыков здорового образа жизни и профилактика
различных зависимостей;

28

1.6.3. Медицинская помощь.
Медицинская помощь обучающимся осуществляется медицинскими
сестрами учреждения.
Медицинский персонал совместно с администрацией Учреждения
отвечает

за

охрану

психофизического

здоровья

воспитанников

состояния,

и

укрепление

диспансеризацию,

их

проведение

профилактических мероприятий и контролирует соблюдение санитарногигиенического

и

противоэпидемиологического

режима,

организацию

физического воспитания и закаливания, питания.
Медицинские работники учреждения оказывают помощь педагогам в
организации

индивидуального

и

дифференцированного

подхода

к

обучающимся и воспитанникам с учётом здоровья и особенностей их
развития, дает им рекомендации по медико-педагогической коррекции,
подбору профиля трудового обучения, профессиональной ориентации,
трудоустройству

воспитанников,

а

также

родителям

(законным

представителям) о необходимости соблюдения охранительного режима в
домашних условиях в целях профилактики заболеваний.
В Учреждении созданы условия для работы медицинского персонала в
соответствующих помещениях - оборудованных кабинетах (медицинский
кабинет, процедурный кабинет, изолятор).
Вывод

по

условиям

оказания

психолого-педагогической,

медицинской и социальной помощи обучающимся.
1. В ЦППМС функционирует и развивается система психологопедагогического сопровождения обучающихся.
2. Для оказания психолого-педагогической, медицинской и социальной
помощи

обучающимся

создан

высококвалифицированный

кадровый

потенциал.

29

3. Учреждение оказывает психолого-педагогическую помощь не только
обучающимся непосредственно в ЦППМС, но и других образовательных и
социальных учреждений города.
4. Большая работа ведется по данному направлению с родителями и
педагогами по просвещению.
5. Учебная деятельность, система воспитания, социализации и
коррекционная

деятельность

в

МБОУ

ЦППМС

строится

с

учетом

потребностей, интересов и возможностей каждого воспитанника.
6. В учреждении воспитанникам предоставляется возможность для
развития творческих способностей и интересов.

Точки роста:
1. Продолжать выявлять потребности участников образовательного
процесса через систему анкетирования и опрос.
2. Продолжить работу по привлечению педагогов, детей и их родителей
к участию в различных конкурсах, выставках, спортивных и музыкальнотеатральных мероприятиях различного уровня.

30

1.7. Информационно-телекоммуникационное обеспечение.
Таблица 2.
№
Показатель
п/п
1.
Наличие доступа к сети Интернет

Значение
да

2.

Скорость доступа к сети Интернет

70/100 Мбит/с

3.

Наличие локальной сети в Учреждении

да

4.

Количество компьютеров в ОУ

9

5.

Количество единиц множительной техники

5

6.

Количество единиц печатной техники

8

7.

Количество единиц мультимедийных проекторов

0

8.

Количество единиц интерактивных досок

0

Вывод по информационно-телекомуникационному обеспечению:
Информационно-телекоммуникационное обеспечение не полностью
соответствует современным требованиям.
Точки роста по информационно-коммуникационному обеспечению:
1. Приобретение мультимедийного проектора и интерактивной доски.
2. Организация и содержание образовательного процесса.
Учреждение размещено в двухэтажном здании, расположенном в
экологически

чистой

зоне

города

Керчи.

Учреждение

располагает

необходимыми помещениями для круглосуточного содержания и воспитания
детей. Помещение рассчитано на 35 воспитанников. Организованы 4
групповые комнаты для воспитанников. Групповое помещение включает в
себя: игровую, спальную, туалетную комнаты и раздевалку. Пространство
группы организовано в виде разграниченных зон, оснащенных развивающими
материалами: игровыми, дидактическими и техническими средствами
обучения. Оснащение зон и уголков меняется в соответствии с тематическим
планированием образовательного процесса. В группах созданы комфортные и
31

благоприятные
способствующие

условия

пребывания,

самостоятельной

приближенные

двигательной

к

семейным,

активности

детей

и

соответствующие установленным санитарно-эпидемиологическим правилам и
нормативам, требованиям пожарной безопасности.
В Учреждении оборудован музыкальный зал для музыкальных занятий
и для проведения торжественных мероприятий, детских утренников.
Развивающая предметно-пространственная среда Учреждения организована с
учетом развития детей дошкольного и школьного возраста, в соответствии с
особенностями

психофизического

развития,

а

также

обеспечивает

возможность совместной и самостоятельной деятельности детей, их
двигательной активности.
Коррекционно-развивающие

занятия

проводятся

в

специальных

помещениях: кабинет педагога-психолога, литературная гостиная.
Все кабинеты оснащены учебно-методическими пособиями, играми,
игрушками, которые доступны для пользования детьми.
Все рабочие места сотрудников Учреждения оснащены современным
техническим оборудованием: компьютеры, МФУ, принтеры и др.
На территории Учреждения расположены участки для прогулок
воспитанников. Все участки озеленены, есть оборудование для отдыха, игр и
занятий с

детьми. Большую роль

педагогического процесса

оказывают

в организации досуга детей и
спланированные

на

территории

Учреждения спортивные, игровые и экологические (для посадки цветов и
ухода за ними) зоны. Каждая игровая площадка обеспечена игровыми
конструкциями.
2.1. Особенности осуществления воспитательно-образовательного
процесса в Учреждении.
Воспитательно-образовательный процесс реализуется в течение всего
времени пребывания детей в Учреждении и осуществляется в соответствии с
32

требованиями СанПиНа 2.4.3259-15, и на основании Программы развития,
которая разработана в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом; Федеральным Законом «Об образовании в РФ»
от 29.12.2012 №273;

«Декларации

прав ребенка» (провозглашенной

резолюцией 1386 (ХIV) Генеральной Ассамблеи ООН, от 20 ноября 1959 года);
Конвенции о правах ребенка от 20 ноября 1989 года (ратифицированной
Постановлением Верховного Совета СССР от 13 июня 1990 года); Типового
положения «Об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в
психолого-педагогической и медико-социальной помощи»; Республиканских
и муниципальных приказов, распоряжений.
С

целью

социальной

реабилитации,

интеграции

в

социально

благополучную среду обучение воспитанников МБОУ ЦППМС проходит на
базе МБОУ г. Керчи РК Школа-МТЛ с 1 по 9 класс. Обучение строится на
решении задач в единстве действий учителей, воспитателей центра и
обучающихся.
Воспитанники МБОУ ЦППМС – это дети, которые некоторое время не
посещали общеобразовательные учреждения, бродяжничали или находились
в закрытых учебных учреждениях. Дети с отклонениями:
•

физическое здоровье (степень физического развития, моторных

функций, наличие или отсутствие хронических заболеваний, степень
выраженности, стадия, частота рецидивов, длительность ремиссий, наличие
или

отсутствие

неврологических

заболеваний,

частота

простудных

заболеваний в течение года, а также совокупность всех этих факторов);
•

психическое здоровье (уровень психического развития, степень

задержки психического развития);
•

невротические проявления (энурез, заикание, нервные тики, астма,

аффективные вспышки, ночные кошмары, дезорганизация деятельности);
•

самовосприятие (знание ребенка о себе, своем прошлом,

способность к внутреннему самоотчету, самопринятие);
33

•
речевого

социальная
общения,

адаптация
незнание

(агрессия,

норм

замкнутость,

поведения,

нарушения

отсутствие

навыков

самообслуживания, воровство, школьная дезадаптация, бродяжничество);
•

школьная

дезадаптация

(низкая

школьная

мотивация,

не

сформированность познавательных интересов, низкий уровень знаний,
умений и навыков).
Строго ведется контроль за посещением уроков детьми. Ежедневные
линейки – построения всех учеников и сопровождение в школу воспитателями
групп, социальным педагогом, заместителем директора. На линейках дается
установка детям на учебный день.
С

целью

предотвращения

самовольных

уходов

с

уроков,

психологического сопровождения учебного процесса, изучения трудностей
детей и своевременной помощи им, разрешение конфликтных ситуаций,
обеспечения

психогигиены

и

защиты

прав

ребенка

осуществляется

непрерывное взаимодействие администрации Центра и МБОУ «ШколыМТЛ»,

ведется

систематически

контроль

электронных

дневников

обучающихся.
Вновь поступившие ученики в течении 3-х дней находятся на
адаптационном контроле, с ними проводятся индивидуальные беседы о
правилах поведения в школе, правах и обязанностях обучающегося.
Ежедневно контролируется внешний вид учеников, проводятся беседы.
Педагогическим коллективом центра проводится работа по ликвидации
пробелов в знании обучающихся, по привитию навыков учебного труда,
формированию

положительной мотивации к учебе. Используются разные

формы контроля

выполнения

домашнего задания: прямой контроль

воспитателя (проверить письменные задания, вопросы по прочитанному,
задания в конце параграфа и т.д.), взаимоконтроль (сидящие за одной партой
проверяют выполнение друг у друга), шефский контроль (старшие помогают
младшим и проверяют у них выполнение домашних заданий). После
выполнения домашних заданий воспитатель контролирует комплектование
34

портфелей на следующий учебный день, контролирует состояние учебников,
тетрадей.
Проблемой воспитанников центра является крайне низкий уровень
восприятия социальной поддержки. Остро нуждаясь в любви и внимании,
такие дети, тем не менее, не умеют просить и адекватно принимать помощь.
Это связано как с объективными причинами (отсутствие необходимой
поддержки на определенном этапе их жизни) так и с некоторыми
приобретенными

личностными

характеристиками

(отчужденность,

замкнутость, неразвитая рефлексия, эмоциональная холодность, защитные
механизмы, низкий уровень развития коммуникативных процессов и др.).
Основные методы воспитания центра:
1) методы формирования сознания воспитанника (рассказ, беседа,
лекция, диспут, метод примера);
2)

методы

общественного
воспитывающих

организации

поведения

деятельности

воспитанника

ситуаций,

и

формирования

(приучение,

педагогическое

метод

требование,

опыта

создания

инструктаж,

иллюстрации и демонстрации);
3) методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения
воспитанника (соревнование, познавательная игра, дискуссия, эмоциональное
воздействие);
4) методы контроля, самоконтроля, и самооценки в воспитании.
Воспитательная система МБОУ ЦППМС направлена на гармоничное
развитие детей, выполняет следующие функции:
1) развивающую, направленную на изменение мотивации учебной
деятельности, развитие творческой личности, способной к самовыражению,
самореализации;
2) интегрирующую, содействующую соединению в единое целое ранее
разрозненных и несогласованных воспитательных воздействий;
3) компенсирующую, предполагающую создание условий в центре для
самовыражения,

демонстрации

творческих

способностей,

развитие
35

коммуникабельности, обеспечивающей успешность совместной деятельности
детей и взрослых;
4) защитную, способствующую изменению типа взаимоотношений
ребенка и взрослого, в основе которых должно быть сочувствие,
сопереживание, взаимопонимание;
5) регулирующую, связанную с упорядочиванием педагогических
процессов и их влияния на формирование личности воспитанника, детского и
взрослого коллективов;
6) корректирующую, направленную на коррекцию поведения и общения
воспитанника

с

целью

предупреждения

негативного

влияния

на

формирование личности;
7)

управленческую,

функционирования

и

профессионального

роста

ориентированную

развития
педагога,

центра,

на

создание

взаимодействие

оптимизацию
условий
всех

для

участников

воспитательной системы.
Принципы организации деятельности, общения и отношений в МБОУ
ЦППМС:
1) принцип гуманизма предполагает безусловное принятие ребенка,
любовь и уважение к нему, уважение его прав и свобод, в т.ч. его право на
ошибку, веру в него, терпимость к его недостаткам, безусловный отказ от
морального и физического насилия по отношению к нему, приоритет
положительного стимулирования;
2) принцип демократизации отношений предполагает уравнивание
ребенка и педагога в правах, право ребенка на свободный выбор, собственную
точку зрения, в т.ч. на вопросы воспитания;
3) принцип индивидуального личностного подхода предполагает поиск
в ребенке лучших качеств личности, выявление и помощь в разрешении
проблем личностного развития воспитанника, применение психологопедагогической диагностики; разработку индивидуальных программ развития
воспитанников, его коррекцию, сочетание воспитания с самовоспитанием;
36

4) принцип природосообразности предполагает знание особенностей
личностного развития ребенка, его природного потенциала, способностей и
дарований, построение воспитательного процесса на основе этого знания,
создание педагогических условий для последовательного, в соответствии с
природными данными и возрастными особенностями, развития;
5) принцип свободы и выбора предполагает такую организацию
воспитательного процесса, при которой ребенок имеет возможность проявить
свой свободный выбор (содержания, форм, способов, видов деятельности);
6)

принцип

деятельности

предполагает

такую

организацию

жизнедеятельности в центре, при которой каждый воспитанник, выбрав вид
деятельности, отвечающий его способностям и потребностям, сможет
проявить лучшие качества своей личности;
7) принцип культуросообразности предполагает обеспечение режима
наибольшего благоприятствования воспитанникам в приобщении их к
культуре, в формировании культуры чувства, эстетического вкуса;
8) принцип комплексности и целостности, предполагающий воспитание
и развитие позитивных качеств ребенка в комплексе; организацию
деятельности, в которой ребенок сможет раскрыться с разных сторон.

2.2. Организация дополнительного образования детей.
В рамках проведенной работы по оптимизации и улучшению качества
образовательных услуг учреждения 24.05.2021 г. МБОУ г. Керчи РК ЦППМС
получена лицензия на осуществление дополнительного образования детей и
взрослых.
В Центре дополнительное образование осуществляется по следующим
направленностях:
– социально-педагогическая;
– художественно-эстетическая;
– естественнонаучная;
37

– туристко-краеведческая;
– физкультурно-спортивная.
Социально-педагогическая направленность – направлена на социальную
адаптацию, повышение уровня готовности обучающихся к взаимодействию с
различными социальными институтами, формирование знаний об основных
сферах современной социальной жизни, устройстве общества, создание
условий для развития коммуникативной, социально успешной личности,
расширение «социальной практики», воспитание социальной компетентности
(сфера деятельности «человек-общество», «человек-человек»), формирование
педагогических навыков.
Художественно-эстетическая направленность – направлена на развитие
художественно-эстетического

вкуса,

художественных

склонностей

видам

искусства,

к

различным

способностей

творческого

и

подхода,

эмоционального восприятия и образного мышления, подготовки личности к
постижению великого мира искусства, формированию стремления к
воссозданию чувственного образа воспринимаемого мира.
Естественнонаучная направленность – направлена на формирование
научного мировоззрения, научного мышления, освоение методов научного
познания мира и развитие исследовательских способностей обучающихся, с
наклонностями в области естественных наук (сфера деятельности «человекприрода» или окружающий мир), реализует потребность человека в
классификации и упорядочивании объектов окружающего мира через
логические операции.
Туристко-краеведческая направленность – направлена на развитие
познавательных, исследовательских навыков, обучающихся по изучению
природы, истории, культуры родного края, привлечение обучающихся к
социальным инициативам по охране природы, памятников культуры среды
проживания, поисковые работы малоизвестных фактов истории родного края,
экскурсионная, музейная, архивная и экспедиционная работа.
38

Физкультурно-спортивная направленность – направлена на укрепление
здоровья, формирование навыков здорового образа жизни и спортивного
мастерства, морально-волевых качеств и системы ценностей с приоритетом
жизни, и здоровья.
Воспитатели постоянно работают над развитием положительной
мотивации воспитанника, стараются в каждом ребёнке увидеть одарённость,
чтобы в нужный момент дать ему возможность самореализоваться и
самоутвердиться, искренне радуются каждому его успеху.
Особое внимание в ЦППМС уделяется физическому воспитанию детей.
В

системе

физического

воспитания

мы

используем

следующие

организованные формы двигательной активности детей: физкультурные
занятия, утренняя гимнастика, физкультминутки, динамические паузы,
подвижные игры и физические упражнения на прогулке. В стенах ЦППМС
проводились каждый квартал спортивные мероприятия, совершались большие
и малые туристические походы, проводились «Веселые старты», работа по
физическому

воспитанию

осуществляется

воспитателями

групп

при

регулярном контроле со стороны медицинских работников и администрации.
Разнообразием форм и методов отличалась работа всех специалистов и
воспитателей. Они широко использовали в своей работе игры, диспуты,
конференции, семинары, литературные и музыкально-театрализованные
гостиные.
Каждый

воспитатель

работает

по

своему

индивидуальному

направлению. В учреждении реализуются программы дополнительного
образования:
«Волшебная страна – музыка»
Цель программы – создание условий для творческой самореализации
через развитие музыкальных способностей детей с любым уровнем вокальных
данных, приобщение к лучшим образцам вокально-песенного искусства.
Задачи программы:
39

– Воспитание чувства патриотизма, привитие чувства уважения к
музыкальной культуре своего народа;
– воспитать творческую личность ребенка, способную адаптироваться в
социуме;
– развивать творческое самовыражение личности, самооценки и
самоанализа собственных возможностей;
– обучить воспитанников приемам самостоятельной и коллективной
работы, самоконтроля и взаимоконтроля;
– формировать и развивать вокальные знания, умения навыки;
– формировать технику сценического мастерства.
«Декоративно-прикладное творчество: Квиллинг»
Цель программы – развитие художественно-эстетического мышления
детей, посредством работы в технике квиллинг. Сформировать у детей чувство
успеха, уверенности в себе, пробудить желание постоянно творить.
Задачи программы:
Обучающие:
– формировать у детей практические навыки работы с бумагой в технике
«квиллинг»;
– познакомить детей с основными понятиями и базовыми формами
квиллинга;
–

создавать

сувенирные

изделия,

творческие

композиции,

выполненными в технике «квиллинг».
Развивающие:
– развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию
детей;
– совершенствовать мелкую моторику рук;
– развивать внимание, память, логическое и пространственное
воображение.
Воспитательные:
40

– воспитывать интерес к работе с бумагой в технике «квиллинг»;
– формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и
экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
Ожидаемые результаты:
– появятся представления об истории возникновения квиллинга;
–

у

воспитанников

сформируются

практические

навыки

художественной обработки бумаги в технике «квиллинг»;
– разовьются художественный вкус, творческие способности и фантазия,
пространственное воображение;
– овладеют различными приемами работы с бумагой;
– сформируется культура труда и трудовые навыки;
– научатся создавать творческие композиции, выполнение в технике
«квиллинг»;
– понимать роль выразительных средств (форма, цвет, фактура) в
построении декоративного произведения.
«Песочная фантазия»
Цель программы – развитие и коррекция познавательной сферы детей
дошкольного возраста с использованием песка через формирование
психологической

защищенности

и

внутренней

эмоциональной

раскрепощенности.
Задачи:
– стабилизировать эмоциональное состояние ребенка;
– вызвать состояние покоя, чувство уверенности в себе, защищенности
и возможности побыть самим собой;
– формировать позитивное отношение к своему «Я» и к сверстникам;
– совершенствовать умения и навыки практического общения,
используя вербальные и невербальные средства;
– развивать фантазию и образное мышление;
– развивать мелкую моторику;
41

– побуждать детей к активным действиям и концентрации внимания.
Ожидаемые результаты:
– у ребенка снимаются трудности в общении, исчезают страхи и другие
расстройства;
– корректируется поведение;
– совершенствуется развитие мелкой моторики, познавательных
процессов;
– ребенок научится исследовать собственные чувства и желания;
– ребенок получит опыт эффективного общения со сверстниками;
– ребенок научится справляться с трудными ситуациями;
– ребенок расширит свои знания по окружающему миру.
Изобразительное искусство «Веселая палитра»
Цель программы –раскрыть и развить потенциальные художественноэстетические способности, заложенные в ребенке.
Задачи:
– формировать устойчивый интерес к художественной деятельности;
– знакомить воспитанников с различными видами изобразительной
деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами
работы с ними, закреплять приобретённые умения и навыки, показывать
воспитанникам широту их возможного применения;
– воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность; прививать
навыки работы в группе;
– воспитывать стремление к разумной организации своего свободного
времени;
– развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность,
пространственное воображение.
Ожидаемые результаты:
– уметь реализовывать замысел образа с помощью полученных на
занятиях знаний;
42

– знать особенности материалов (изобразительных, графических),
используемых воспитанниками в своей деятельности, и их возможности для
создания образа;
– иметь представление об эстетических понятиях: эстетических идеал,
эстетический вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
– учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по
предложенному плану с опорой на образцы.
Программа «Крепыш»
Цель программы: поддержание хорошего физического состояния
дошкольников с использованием оздоровительной аэробики.
Задачи программы:
Образовательные:
– ознакомить детей с ЗОЖ;
–пополнить знания детей о спорте.
Развивающие:
–Развитие физических качеств и двигательных способностей;
–накопление и обогащение фонда жизненно важных навыков и умений;
– совершенствование функций организма, повышение его защитных
свойств и устойчивости к различным заболеваниям;
– формирование правильной осанки и укрепление всех групп мышц,
содействие профилактике плоскостопия;
– развитие творческих способностей детей;
– формирование культуры движений.
Воспитательные:
– Укрепление психического здоровья детей;
– формирование уверенности в себе, развитие правильной самооценки;
– развитие социальных навыков через коллективное взаимодействие.
43

Ожидаемые результаты:
– Повышение уровня физического, психического здоровья детей.
– Сформирован устойчивый интерес к занятиям физической культурой
и спортом.
– Положительный результат темпов прироста физических качеств.
– Выражена потребность в двигательной деятельности.
– Обогащен двигательный опыт детей.
– Нормализация статистических и динамических функций организма,
общей и мелкой моторики.
– Проявление творческих способностей воспитанников, способности к
выражению образа через движение.
Программа «Юный турист»
Цель

программы:

содействие

физическому,

интеллектуальному,

нравственному развитию личности ребенка.
Задачи программы:
–

нравственно-патриотическое

воспитание

через

знакомство

с

ближайшим природным и социальным окружением;
– привитие навыков здорового образа жизни;
– знакомство с элементарными туристскими знаниями и умениями.
Ожидаемые результаты:
– Повышение физической подготовленности детей.
– Повышение уровня знаний об окружающем мире.
– Расширение объёма знаний воспитанников в области туризма.
Программа «Любознайка»
Цель программы: Развитие интеллектуально-творческого потенциала
личности

ребенка,

путем

совершенствования

его

исследовательских

способностей.
44

Задачи программы:
– Развитие интереса к исследовательской деятельности;
– Развитие исследовательских умений и навыков у детей старшего
дошкольного возраста;
– Развитие социально-личностных качеств ребенка: коммуникативность,
самостоятельность, наблюдательность, навыки самоконтроля.
Ожидаемые результаты:
– сформированность у воспитанников естественнонаучных знаний и
представлений;
– сформированность умения опытным путем выявлять свойства
предметов: массу, размер;
–

Овладение

разными

способами

познания,

в

том

числе

эксперементальными навыками, способствующими развитию активной
самостоятельной, творческой личности.
Программа «Умелые руки»
Цель программы: Развитие творческих способностей воспитанников
средствами декоративно-прикладного творчества.
Задачи программы:
Воспитательные:
– формирование общего представления об окружающем мире;
–

воспитание

художественно-эстетического

вкуса,

аккуратности,

трудолюбия, ответственности;
Развивающие:
– формировать умение планировать действие в соответствии с
поставленной задачей;
– формировать коммуникативные навыки;
– способствовать развитию познавательного интереса и творческого
мышления.
45

Обучающие:
–

познакомить с

различными видами декоративно-прикладного

творчества;
– сформировать представление о свойствах материалов (бумага, картон,
ткань, бисер, природный материал);
– обучить основам технического моделирования;
– обучить воспитанников основным приемам «бисеронизирования»;
– научить воспитанников основам техники изготовления цветов из
ткани;
– сформировать навыки работы с простейшими инструментами:
(ножницы, шило, игла, канцелярский нож).
Ожидаемые результаты:
– эмоционально-положительное отношение и интерес к художественнотворческой деятельности у воспитанников;
– умение преобразовывать практическую задачу в познавательную;
– умение формулировать собственное мнение, учитывая различные
точки зрения;
– формирование позитивного интереса к декоративно-прикладному
творчеству;
Программа «Хотим все знать»
Цель

программы:

познавательных

Способствовать

интересов

детей

через

формированию

и

развитию

опытно-экспериментальную

деятельность.
Задачи программы:
Образовательные:
– формировать умение детей видеть и выделять проблему эксперимента;
– формировать умение принимать и ставить перед собой цель эксперимента;
– формировать умение детей устанавливать причинно-следственные связи;
– ознакомление воспитанников с различными свойствами веществ;
46

– ознакомление воспитанников с основными видами и характеристиками
движения: скорость, направление.
Развивающие:
–развивать

познавательную

активность

в

процессе

экспериментирования;
– формировать интерес к поисковой деятельности;
–

развивать

личностные

качества:

целеустремленность,

любознательность, настойчивость, решительность, активность;
– развивать основные представления о физических явлениях: магнитное
и земное притяжение, электричество, отражение и преломление света и др.
Воспитательные:
– воспитывать самостоятельность в повседневной жизни;
– воспитывать умение четко соблюдать последовательность действий;
– воспитывать умение четко организовывать свое рабочее место;
–формировать опыт выполнения норм техники безопасности при
проведении экспериментов;
Ожидаемые результаты:
– воспитанники приобретают знания о явлениях живой природы
(солнце, воздух и т.д.), правила охраны природы, личной безопасности;
– воспитанники имеют представление о неживой природе, как о факторе,
сопутствующем появлению всего живого, приспосабливании растений к
условиям жизни, о свойствах металла;
– воспитанники умеют воспринимать и запоминать инструкции
воспитателя, проводить элементарные исследования и эксперименты, умеют
планировать свою работу и распределять обязанности между собой при
выполнении коллективной работы, формировать выводы.
Программа «Информационная безопасность несовершеннолетних»
Цель

программы:

формирование

у

воспитанников

ценностного

отношения к жизни, создание условий для развития умения противостоять
47

угрозам

жизни

и

здоровья,

исходящих

из

информационно-

телекоммуникационных сетей, в том числе сети интернет.
Задачи программы:
Обучающие:
–обеспечивать пропаганду здорового образа жизни;
– формировать навыки противостояния негативному влиянию извне;
–

формировать

негативное

отношение

к

суицидальному

и

противоправному поведению;
– формировать навыки противостояния вовлечению в экстремисткую
деятельность и вступлению в так называемые «группы смерти»;
Развивающие:
– способствовать развитию логики и критического мышления;
– формировать у воспитанников самостоятельное положительное
мировоззрение;
– способствовать развитию интеллекта воспитанников;
– содействовать физическому и моральному укреплению здоровья
воспитанников;
Воспитательные:
–воспитывать чувство ответственности, гражданства, птриотизма;
– воспитывать нетерпимость к любому нарушению закона и бережное
отношение к личности;
– воспитывать целеустремленность, настойчивость, ответственность за
принятые решения;
– формировать культурологическое мировоззрение;
Ожидаемые результаты:
– воспитанники приобретают начальные знания о законодательстве РФ
и защите детей от информации, причиняющей вред здоровью и развитию, об
ответственности за действия, побуждающие к преступлениям против
человеческой личности, видах конфликтных ситуаций и способах их решения;
48

– воспитанники будут умеют уместно и правильно применять
полученные теоретические знания на практике, анализировать информацию,
полученную из телекоммуникационных сетей, в том числе сети Интернет.
Овладеют навыками противостояния влиянию негативной информации,
полученной из сети Интернет.
Программа «Легенды Крыма»
Цель программы – расширение и углубление знаний воспитанников о
родном

крае,

развитие

творческого

потенциала,

совершенствование

коммуникативных навыков воспитанников и умения взаимодействовать в
коллективе, развитие познавательной сферы, активизацию потребности в
обучении

и

усвоении

новых

знаний,

развитие

ответственности

и

самодисциплины, а также способности к самоорганизации.
Задачи программы:
Обучающие:
–ознакомление с историей, достопримечательностями и уникальностью
природы малой родины через легенды и придания;
– овладение начальными навыками поисковой работы, сбор материала о
достопримечательностях Крыма, умение самостоятельно ориентироваться в
информационном пространстве;
– формирование у воспитанников потребности в получении и усвоении
новых знаний через изучение истории своей малой родины.
Развивающие:
– развитие познавательной сферы воспитанников, исследовательских и
творческих способностей;
– развитие самодисциплины и целеполагания;
–развитие

коммуникативной

сферы,

навыков

взаимодействия

в

коллективе.
Воспитательные:
49

– формирование любви к родному краю, чувства гордости за свою
страну, свой народ, уважения к его великим совершениям и достойным
страницам прошлого;
– привитие толерантности в отношении представителей других народов,
их национальных ценностей;
– развитие духовно-нравственных качеств воспитанников.
Ожидаемые результаты:
–повышение уровня знаний воспитанников о многовековой истории
Крыма, его достопримечательностей через непосредственное знакомство с
лучшими образцами народного творчества (легендами и преданиями) жителей
полуострова;
– развитие у воспитанников потребности в получении новых знаний,
желания в дальнейшем расширять свои знания о большой и малой родине;
– развитие творческого потенциала воспитанников: умения передавать
свои впечатления посредством различных видов творческой деятельности;
–развитие коммуникативных навыков;
–формирование собственной нравственной и гражданской позиции
воспитанников, развитие осознанного желания воспитанников к участию в
мероприятиях по возрождению и сохранению культурных и духовнонравственных ценностей, празднованию важнейших исторических дат нашей
страны, полуострова, города, участию в экологических акциях и пр.;
– развитие духовно-нравственных качеств воспитанников;
Программа «Мое отечество»
Цель программы – Воспитание гражданина России, патриота малой
родины, знающего и любящего свой край (его традиции, памятники природы,
истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии.
Задачи программы:
Обучающие:
– познакомить с основными положениями государства;
50

– изучить права и обязанности граждан РФ;
– расширить знания об историческом и героическом прошлом Родного
края и города;
– приобщать к поиску фактов и материалов в различных источниках;
– приобщать к экскурсионной и исследовательской деятельности.
Развивающие:
–

создание

условий

для

самоопределения,

саморазвития

и

самореализации детей в процессе активной творческой деятельности;
–

развитие умения думать, исследовать, умения общаться и

взаимодействовать, доводить дело до конца.
Воспитательные:
– привитие чувства гордости, глубокого уважения и почитания
символов Российской федерации, исторических святынь Отечества;
– воспитание свободного гражданина с развитыми интеллектуальными
способностями;
– воспитание любви к городу, краю, Отечеству;
– воспитание уважения к культурному и историческому прошлому
России, к традициям своего народа;
– формирование культуры межнационального общения.
Ожидаемые результаты:
К концу освоения программы, обучающиеся будут знать:
– целостное представление о стране, её столице;
– основные положения государства;
– права и обязанности граждан РФ;
–выдающихся личностей, исторические и культурные памятники Крыма
и г. Керчи;
– культурное наследие Крымского полуострова;
– историю Крыма и г. Керчи в период ВОВ;
– биографии героев, в честь которых названы улицы родного города.
Обучающиеся будут уметь:
51

– думать, исследовать, взаимодействовать, доводить дело до конца;
– проявлять чувство патриотизма и гордости за свою Родину и Родной
край;
– уважать культурное и историческое прошлое России, традиции своего
народа;
– проявлять толерантность и уважение к своим правам и правам других
людей.
–формировать активную жизненную гражданскую позицию, умение
говорить «нет» в ситуации нравственного выбора;
Программа «ПДДей-ка»
Цель программы – создание условий для формирования основ
безопасности собственной жизнедеятельности на дороге; профилактики
детского дорожно-транспортного травматизма.
Задачи Программы:
обучающие:
– Закрепление полученных знаний по ПДД воспитанниками;
– Формирование у обучающихся потребность в изучении правил
дорожного движения и осознанное к ним отношение.
развивающие:
– Выработка навыков поведения на улице, дороге, перекрестках через
решение проблемных ситуаций, игровые моменты, пропаганду безопасности
движения.
воспитательные:
– Воспитание ответственного образцового участника дорожного
движения, активного агитатора безопасности дорожного движения.
Ожидаемые результаты:
По итогам реализации Программы обучающиеся должны знать:
– дорожные знаки и знаки дополнительной информации;
52

– правила перехода улиц по сигналам светофора и проезжей части
дороги при отсутствии пешеходных переходов и светофоров в зоне
видимости;
– правила движения по тротуару и пешеходным дорожкам;
– правила поведения участников дорожного движения;
По итогам реализации Программы обучающиеся должны уметь:
– переходить улицы и дороги по сигналам светофора и пешеходным
переходам, а также проезжую часть дороги;
– передвигаться в группе, в колонне;
– дисциплинированно вести себя в общественном транспорте;
– ориентироваться в дорожной обстановке;
– определять самостоятельно опасные и безопасные участки дороги;
– предвидеть опасные ситуации и предотвращать их.
Программа «Киноклуб Сквозь горизонт»
Цель программы: осмысление культурных, нравственных и моральноэтических ценностей современного общества в целом и в подростковой среде
в частности.
Задачи программы:
– знакомство с основами духовной культуры (как православной, так и
иных конфессий);
– развитие умения понимать и различать нравственные категории,
анализировать ситуации, действия и поступки киногероев с точки зрения норм
морали;
– развитие чувства эмпатии, навыков понимания эмоций, чувств,
переживаний киногероев и собственных;
– формирование навыков критического мышления;
– развитие умения формировать и высказывать свою точку зрения;
– развитие навыков грамотного ведения дискуссии, умения слушать и
слышать собеседника и уважать его мнение;
53

–

развитие

навыков

художественно-эстетического

восприятия,

эстетического вкуса, через критерии красоты, соразмерности, целостности и
выразительности.
Ожидаемые результаты:
– осознание чувств, переживаний собственных и других людей;
– умение анализировать свои собственные поступки и поступки других
людей в различных ситуациях;
– умение слушать собеседника, принимать его точку зрения и
высказывать свою;
–

сформированность критериев духовно-нравственных ценностей;

приобщение к искусству кинематографа.
2.3. Состояние профилактической работы по предупреждению
асоциального поведения воспитанников.
Профилактическая работа в Учреждении направлена на результативное
разрешение проблем отклоняющегося поведения воспитанников, в ней
сгруппированы в единую методическую систему те приемы, которые позволят
предупредительно влиять на воспитанников с целью воспитания и развития.
Работа социального педагога по профилактике асоциального поведения
воспитанников ведется по таким направлениям как:
1.

Социально-педагогическое

исследование

с

целью

выявления

социальных и личностных проблем воспитанников.
2. Социально-педагогическое консультирование.
3. Социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация.
4. Организационно - методическая деятельность.
5. Профориентация и самоопределение воспитанников.
Основные

формы,

используемые

в

работе

с

воспитанниками,

способствующие профилактике отклоняющегося поведения и самовольных
уходов воспитанников:
54

 вовлечение в общественную жизнь центра;
 контроль за посещаемостью учебных занятий;
 наставничество;
 пропаганда ЗОЖ;
 индивидуальные занятия и консультации;
 Ежемесячно

проводятся

заседания

Совета

по

профилактике

правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних;
 Ежемесячно проводятся групповые занятия правовых знаний;
 Подготовка и проведение тематических месячников и акций по
пропаганде ЗОЖ, профориентации и правовому воспитанию;
 Ведется

работа

по

утвержденным

планам

индивидуальной

профилактической работы с воспитанниками учетной категории и
склонными к самовольным уходам;
 Организовано регулярное взаимодействие со всеми субъектами системы
профилактики (КДН и ЗП, УМВД города Керчи), а также с ГБУ РК
«Керченский центр социальных служб для семьи, детей и молодежи».
Совместные действия по профилактике асоциального поведения
подростков при взаимодействии с учреждениями заключается в следующем:
1. Выявление неблагополучных семей с учетом критериев социального
неблагополучия;
2. Защита личностных и социальных прав несовершеннолетних;
3. Психолого-педагогическое сопровождение;
4. Создание условий для максимальной занятости подростков в учебное
и внеучебное время;
5. Вовлечение необходимых специалистов для работы с подростками;
6. Социальная работа по восстановлению семьи и возвращения ребенка
в родной семье;
7. Обмен информацией с соответствующими учреждениями и органами
для принятия мер по каждому конкретному случаю.
55

Активная

работа

по

профилактике

асоциального

поведения

в

учреждении ведется систематически как в учреждении, так и при
взаимодействии с субъектами профилактики. В отчетном году она дала очень
положительные результаты – отсутствие самовольных уходов.
2.4. Информация о направлениях работы с детьми и взаимодействии
с организациями и гражданами.
Взаимодействие

Учреждения

с

социумом

выстроено

через

сотрудничество с различными организациями и учреждениями района, города,
Республики. Это сотрудничество обеспечивает активное участие всех сторон
данного процесса: педагогов, детей, специалистов учреждений образования,
культуры, здравоохранения, отрядов волонтеров.
Приоритетным направлением данного сотрудничества является:
– создание условий для полноценного проживания ребенком детства;
– сохранение и укрепление здоровья детей;
– формирование основ базовой культуры личности, творческого
потенциала воспитанников;
– подготовка детей к жизни в семье и современном обществе.
Учреждение активно взаимодействует со следующими организациями:
– Администрация города Керчи;
– Муниципальное образование городской округ Керчь;
– Оптовый рынок города Керчь;
– Керченский городской суд;
– Рота оперативного назначения 115 Отдельной бригады особого
назначения войск национальной гвардии Российской Федерации;
– 3-й Пожарно-спасательный отряд федеральной противопожарной
службы ГПС ГУ МЧС России по Республике Крым;
– Российский национальный коммерческий банк;
56

– Государственное Бюджетное Учреждение «Восточно-Крымский
историко-культурный музей-заповедник»;
– GMSmotocross - школа мотокросса Керчи;
– Библиотека – филиал № 3 им. Н. Островского;
– Театр для детей Марины Тарасовой;
– Благотворительный фонд «Деметра»;
– ООО "СПК";
– Совет ветеранов города Керчи.

57

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Основными целями деятельности Учреждения являются:
– создание и обеспечение необходимых условий для личностного
развития обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных
общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации;
– удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов
обучающихся,

не

противоречащих

действующему

законодательству

Российской Федерации;
– оказание психолого-педагогической, медицинской и социальной
помощи

детям,

испытывающим

трудности

в

освоении

основных

общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации;
Основными видами деятельности Учреждения являются:
–

психолого-педагогическое

консультирование

обучающихся,

воспитанников их родителей (законных представителей) и педагогических
работников по видам деятельности:
– диагностика − психолого-педагогическое изучение индивидуальных
особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в
процессе обучения и воспитания, профессиональном самоопределении, а
также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии,
социальной адаптации;
– коррекция и развитие − активное психолого-педагогическое
воздействие, направленное на устранение или компенсацию отклонений в
развитии детей, устранение дисбаланса между психофизиологическими
возможностями

детей

и

предъявляемыми

к

ним

требованиями

образовательной и социальной среды;
– консультирование − оказание помощи детям и подросткам в
самопознании, адекватной самооценке и адаптации в реальных жизненных
условиях,

формировании

ценностно-мотивационной

сферы,
58

профессиональном самоопределении, преодолении кризисных ситуаций и
достижении эмоциональной устойчивости;
–

просвещение

−

содействие

формированию

у

участников

образовательной деятельности психологической компетентности, а также
потребностей в психологических знаниях, желание использовать их в
интересах собственного развития и для решения профессиональных задач;
– профилактика − выявление и предупреждение возникновения явлений
социальной дезадаптации детей и подростков.
Общие выводы о качестве осуществления деятельности организации и
подготовке обучающихся/воспитанников:
1.

В целом организация востребована частью населения города.

2.

Анализ организационно-правового обеспечения деятельности

показал, что для реализации деятельности в МБОУ ЦППМС имеется в
наличии нормативная и организационно-распорядительная документация,
которая

соответствует

действующему законодательству,

нормативным

положениям в системе образования и Уставу.
3. Структура и система управления МБОУ ЦППМС соответствует
нормативным требованиям.
4. Учреждение располагает необходимой материально-технической
базой, которая постоянно совершенствуется и укрепляется.
5. Работники организации доброжелательны, вежливы и компетентны,
готовы к реализации деятельности в современных условиях развития сферы
образования.
6.

Организация имеет достаточно высокий потенциал развития

качества образовательной деятельности, подготовки обучающихся и создания
комфортных условий для участников.
7.

Организация

стремится

к

обеспечению

информационной

открытости деятельности и максимальному использованию информационно телекоммуникационных ресурсов при оказании образовательных услуг.
59

8.

Система управления организацией является эффективной и

обеспечивает включение всех участников отношений в процесс принятия
решений и равномерное распределение ответственности за качество
осуществляемой деятельности.
9.

Содержание,

условия,

процессы

и

результаты

подготовки

обучающихся / воспитанников отвечают индивидуальным потребностям.
10. Деятельность по социальной защите законных прав и интересов
воспитанников, оказанию психологической помощи и поддержки в процессе
их социальной адаптации эффективно осуществлялась в течение всего года,
что привело к успешной адаптации воспитанников.
11. Образовательно-воспитательная деятельность в отчетном году была
организована в соответствии с планированием и направлена на оптимизацию
процесса

по

формированию

духовно-нравственных

компетенций

воспитанников.
12. Организация межведомственного взаимодействия и координация
всех

участников

воспитанников,

воспитательного
в

процесса

профилактической

в

организации

работе

по

досуга

предупреждению

безнадзорности и правонарушений проводилась регулярно в течение всего
года, что привело к отсутствию самовольных уходов воспитанников.
13. В отчетном году уделялось большое внимание работе по воспитанию
здорового образа жизни и негативного отношения к вредным привычкам:
курению, употреблению алкоголя и ПАВ, однако данную работу необходимо
продолжить, так как это направление профилактической деятельности
является

актуальным

и

необходимым

в

современном

обществе

и

подростковых детских коллективах.
14. Активно велось взаимодействие с организациями в целях развития
навыков успешной социализации воспитанников в обществе, пропаганды
спорта,

ЗОЖ,

активной

жизненной

позиции

и

социально-значимой

деятельности, повышению их нравственности.
60

Основные точки роста по развитию потенциала качества деятельности
организации и подготовки обучающихся/ воспитанников:
1.

Создание

условий

для

повышения

образовательного

и

профессионального уровня работников в соответствии с их занимаемой
должностью, развития их научно-методического и творческого потенциала.
2.

Обеспечение

информационной

открытости

организации

в

соответствии с современными требованиями, повышение уровня доступности
информации для получателей услуг и включенности работников в развитие
информационно-телекоммуникационных ресурсов.
3.

Совершенствование

системы

изучения

потребностей

и

удовлетворённости получателей услуг, их представителей и работников
организации

с

целью

оказания

им

своевременной,

адресной

и

профессиональной поддержки в повышении профессиональной и социальной
компетенций, развитии творческого потенциала и улучшении качества жизни.
4.

Уделить

особое

внимание

проектированию

и

оснащению

развивающей предметно-пространственной среды в группах и помещениях
МБОУ ЦППМС в соответствии с требованиями Стандарта.
5. Совершенствовать образовательный процесс в образовательной
организации, уделив особое внимание созданию условий для реализации
потребности ребенка в игре и возможности самовыражения, уделив особое
внимание: дальнейшему приобщению к народной культуре.
6. Для обеспечения преемственности и более успешной социальной
адаптации детей продолжать осуществлять взаимодействие с организациями
и гражданами.
7. Развитие системы дополнительного образования, апробация новых
курсов дополнительного образования.
8.

Совершенствование

материально-технического

оснащения

образовательного процесса.

61

Приложение 1
ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ПОДЛЕЖАЩЕЙ
САМООБСЛЕДОВАНИЮ
N п/п
Показатели
Единица измерения
1.
Образовательная деятельность
1.1
Общая численность учащихся, в том числе:
106 человек
1.1.1. Общая численность воспитанников в возрасте до 3 2 человек
лет
1.1.2 Детей дошкольного возраста (3-7 лет)
25 человек
1.1.3 Детей младшего школьного возраста (7-11 лет)
31 человек
1.1.4 Детей среднего школьного возраста (11-15 лет)
32 человек
1.1.5 Детей старшего школьного возраста (15-17 лет)
16 человек
1.2
Численность учащихся, обучающихся по
0 человек
образовательным программам по договорам об
оказании платных образовательных услуг
1.3
Численность/удельный вес численности учащихся, 0 человек / 0 %
занимающихся в 2-х и более объединениях (кружках,
секциях, клубах), в общей численности учащихся
1.4
Численность/удельный вес численности учащихся с 0 человек / 0 %
применением дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения, в общей
численности учащихся
1.5
Численность/удельный вес численности учащихся по 0 человек / 0 %
образовательным программам для детей с
выдающимися способностями, в общей численности
учащихся
1.6
Численность/удельный вес численности учащихся по
образовательным программам, направленным на
работу с детьми с особыми потребностями в
образовании, в общей численности учащихся, в том
числе:
1.6.1 Учащиеся с ограниченными возможностями
0 человек / 0 %
здоровья
1.6.2 Дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения
33 человек /31 %
родителей
1.6.3 Дети-мигранты
0 человек / 0 %
1.6.4 Дети, попавшие в трудную жизненную ситуацию
106 человек / 100 %
1.7
Численность/удельный вес численности учащихся, 0 человек / 0 %
занимающихся учебно-исследовательской,
проектной деятельностью, в общей численности
учащихся
1.8
Численность/удельный вес численности учащихся, 0 человек / 0 %
принявших участие в массовых мероприятиях
(конкурсы, соревнования, фестивали, конференции),
в общей численности учащихся, в том числе:
1.8.1 На муниципальном уровне
0 человек / 0 %
1.8.2 На региональном уровне
0 человек / 0 %
1.8.3 На межрегиональном уровне
0 человек / 0 %
62

1.8.4 На федеральном уровне
0 человек / 0 %
1.8.5 На международном уровне
0 человек / 0 %
1.9
Численность/удельный вес численности учащихся- 0 человек / 0 %
победителей и призеров массовых мероприятий
(конкурсы, соревнования, фестивали, конференции),
в общей численности учащихся, в том числе:
1.9.1 На муниципальном уровне
0 человек / 0 %
1.9.2 На региональном уровне
0 человек / 0 %
1.9.3 На межрегиональном уровне
0 человек / 0 %
1.9.4 На федеральном уровне
0 человек / 0 %
1.9.5 На международном уровне
0 человек / 0 %
1.10 Численность/удельный вес численности учащихся, 0 человек / 0 %
участвующих в образовательных и социальных
проектах, в общей численности учащихся, в том
числе:
1.10.1 Муниципального уровня
0 человек / 0 %
1.10.2 Регионального уровня
0 человек / 0 %
1.10.3 Межрегионального уровня
0 человек / 0 %
1.10.4 Федерального уровня
0 человек / 0 %
1.10.5 Международного уровня
0 человек / 0 %
1.11 Количество массовых мероприятий, проведенных
2 единиц
образовательной организацией, в том числе:
1.11.1 На муниципальном уровне
2 единиц
1.11.2 На региональном уровне
0 единиц
1.11.3 На межрегиональном уровне
0 единиц
1.11.4 На федеральном уровне
0 единиц
1.11.5 На международном уровне
0 единиц
1.12 Общая численность педагогических работников
19 человек
1.13 Численность/удельный вес численности
12 человек / 63 %
педагогических работников, имеющих высшее
образование, в общей численности педагогических
работников
1.14 Численность/удельный вес численности
12 человек / 63 %
педагогических работников, имеющих высшее
образование педагогической направленности
(профиля), в общей численности педагогических
работников
1.15 Численность/удельный вес численности
7 человек / 37 %
педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование, в общей
численности педагогических работников
1.16 Численность/удельный вес численности
7 человек / 37 %
педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование педагогической
направленности (профиля), в общей численности
педагогических работников
1.17 Численность/удельный вес численности
1 человек / 5 %
педагогических работников, которым по результатам
аттестации присвоена квалификационная категория в
общей численности педагогических работников, в
63

том числе:
1.17.1 Высшая
0 человек / 0 %
1.17.2 Первая
1 человек / 5 %
1.18 Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей численности
педагогических работников, педагогический стаж
работы которых составляет:
1.18.1 До 5 лет
5 человек / 26 %
1.18.2 Свыше 30 лет
2 человек / 11 %
1.19 Численность/удельный вес численности
2 человек / 11 %
педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте до 30 лет
1.20 Численность/удельный вес численности
5 человек / 26 %
педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте от 55 лет
1.21 Численность/удельный вес численности
19 человек / 38 %
педагогических и административно-хозяйственных
работников, прошедших за последние 5 лет
повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической
деятельности или иной осуществляемой в
образовательной организации деятельности, в общей
численности педагогических и административнохозяйственных работников
1.22 Численность/удельный вес численности
0 человек / 0 %
специалистов, обеспечивающих методическую
деятельность образовательной организации, в общей
численности сотрудников образовательной
организации
1.23 Количество публикаций, подготовленных
педагогическими работниками образовательной
организации:
1.23.1 За 3 года
0 единиц
1.23.2 За отчетный период
0 единиц
1.24 Наличие в организации дополнительного
да
образования системы психолого-педагогической
поддержки одаренных детей, иных групп детей,
требующих повышенного педагогического внимания
2.
Инфраструктура
2.1
Количество компьютеров в расчете на одного
0 единиц
учащегося
2.2
Количество помещений для осуществления
образовательной деятельности, в том числе:
2.2.1 Учебный класс
4 единиц
2.2.2 Лаборатория
0 единиц
2.2.3 Мастерская
0 единиц
2.2.4 Танцевальный класс
0 единиц
2.2.5 Спортивный зал
0 единиц
2.2.6 Бассейн
0 единиц
2.3
Количество помещений для организации досуговой
деятельности учащихся, в том числе:
64

2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.4
2.5
2.6
2.6.1

2.6.2
2.6.3
2.6.4
2.6.5
2.7

Актовый зал
Концертный зал
Игровое помещение
Наличие загородных оздоровительных лагерей, баз
отдыха
Наличие в образовательной организации системы
электронного документооборота
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
С обеспечением возможности работы на
стационарных компьютерах или использования
переносных компьютеров
С медиатекой
Оснащенного средствами сканирования и
распознавания текстов
С выходом в Интернет с компьютеров,
расположенных в помещении библиотеки
С контролируемой распечаткой бумажных
материалов
Численность/удельный вес численности учащихся,
которым обеспечена возможность пользоваться
широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в
общей численности учащихся

0 единиц
1 единиц
4 единиц
нет
да
да
нет
нет
нет
нет
нет
0 человек / 0 %

65